Pembelajaran drama memiliki peran strategis dalam pengembangan kompetensi bahasa, apresiasi sastra, dan pembentukan karakter peserta didik. Sebagai bentuk seni yang memadukan unsur sastra dan pertunjukan, drama tidak hanya berfungsi sebagai hiburan, tetapi juga sebagai sarana pendidikan yang melatih empati, komunikasi, dan kerja sama. Melalui kegiatan membaca naskah, memerankan tokoh, dan memahami konflik cerita, siswa dapat mengembangkan kemampuan berbahasa secara ekspresif serta kepekaan terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. Dengan demikian, drama berperan penting dalam menciptakan pembelajaran yang kontekstual, kreatif, dan bermakna.
Namun, pelaksanaan pembelajaran drama di sekolah masih menghadapi berbagai problematik. Banyak guru menganggap pembelajaran drama sulit diterapkan karena keterbatasan waktu, fasilitas, serta rendahnya minat siswa. Selain itu, sebagian besar pembelajaran drama masih berorientasi pada teori, tanpa diimbangi dengan praktik pementasan yang dapat menumbuhkan pengalaman estetis dan emosional siswa. Kondisi ini menyebabkan pembelajaran drama kehilangan esensinya sebagai sarana pengembangan potensi afektif, kognitif, dan psikomotor peserta didik.
Di sisi lain, pembelajaran drama yang efektif seharusnya mampu mengintegrasikan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan yang inovatif dan kolaboratif. Guru perlu memiliki pemahaman mendalam mengenai strategi pembelajaran yang tepat agar drama dapat menjadi media pengajaran yang komunikatif dan inspiratif. Pendekatan seperti project-based learning dan cooperative learning dapat diterapkan untuk meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam berkreasi dan berekspresi di kelas. Dengan demikian, penguatan kompetensi guru dan penyediaan fasilitas pendukung menjadi kunci keberhasilan dalam mengoptimalkan pembelajaran drama di sekolah.
Secara keseluruhan, kajian tentang problematik serta strategi pembelajaran drama menjadi penting untuk menemukan solusi yang relevan dan aplikatif. Pembelajaran drama yang terkelola dengan baik akan mampu menumbuhkan apresiasi sastra, memperkaya pengalaman estetik, serta mengembangkan kemampuan berbahasa dan sosial siswa secara menyeluruh. Menurut Fitri (2024), pembelajaran drama berfungsi tidak hanya sebagai bentuk hiburan, tetapi juga sebagai sarana pembentukan karakter dan pengembangan kemampuan berbahasa melalui aktivitas apresiatif dan kreatif.
PREVIEW
Download File Format
