Perubahan dari satu kurikulum menuju kurikulum yang selanjuntnya memiliki konsekuensi terhadap berbagai aspek pembelajaran di sekolah. Konsekuensi tersebut bukan hanya pada implementasi atau proses pembelajaran, akan tetapi juga pada penetapan kriteria keberhasilan. Perubahan juga terjadi pada wilayah paradigma yang membawa implikasi pada acuan standar penilaian.
Banyak metode monitoring yang bisa digunakan dalam monitoring kurikulum yang pada dasarnya dapat diterapkan dalam setiap kegiatan monitoring program. Secara umum para pemantau kebijakan dapat dibagi menjadi dua kelompok; yaitu pertama, pemantau kebijakan yang berorientasi pada penguasaan dan penggunaan metode, kedua, pemantau kebijakan yang berorientasi pada pemecahan masalah dan tujuan monitoring. Pemantau kebijakan yang termasuk kelompok pertama biasanya telah menguasai metode monitoring program, teknik analisis, dan instrumen untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Adapun pemantau kebijakan yang termasuk kelompok kedua tidak terlalu menguasai metode monitoring melainkan ia melakukan monitoring dengan premis bahwa pemilihan metode monitoring program didasarkan atas tujuan yang telah ditentukan.
Terdapat banyak model yang dapat digunakan dalam monitoring program pendidikan (pengembangan kurikulum). Meskipun antara satu dengan lainnya berbeda, tetapi mempunyai maksud yang sama, yaitu melakukan kegiatan pengumpulan data atau informasi yang berkenaan dengan objek yang dipantau, yang tujuannya menyediakan bahan bagi pengambil kebijakan dalam menentukan tindak lanjut (follow up) suatu program atau pengembangan. Monitoring program dapat menggunakan pendekatan kuantitatif, kualitatif, atau gabungan dari keduanya.
PREVIEW
Download File Format
